“兴趣班”的选择 切不可盲目或攀比

专家：让“兴趣班”变成真兴趣 还需从孩子心理入手

    随着社会的不断发展进步，人们对于青少年的培养越发重视，一些家长恨不得在孩子还没有出世，便将他今后10年、20年甚至更加久远的人生都规划的妥妥帖帖，生怕孩子“输在起跑线上”。特别是近些年，当各种各样、花样百出的兴趣班出现在大众视野中时，更是让众多家长仿佛又看到将自己孩子再提升上一个档次的希望。在选择兴趣班这件事上，一份正确的心态非常重要，如若不然，兴趣班便很可能变成剥脱孩子童年的“凶器”。

在为孩子挑选兴趣班时，许多家长出现了“普遍培养，重点选拔”的盲目心态，有些家长出现了将自己曾经未完成、未能实现的梦想寄托在孩子身上的移情心理，甚至一些家长还出现了相互攀比的心态，例如，谁谁家的孩子学了什么，我家孩子也得学等等，却独独缺少了征询孩子的意见、考虑孩子的兴趣……，孙主任说，兴趣班本应是帮助孩子发现自我、开发天赋和潜能的一种存在，但由于一些家长的本末倒置，使得兴趣班不但没有起到它应起到作用，反而让孩子对更多事情失去了兴趣，甚至扼杀了一些本应可以发展很好的天赋。那么，在如何挑选孩子兴趣班的问题，家长到底应该如何做才是正确的呢？

选择的目的性很重要

家长在为孩子选择兴趣班时，首先要明确目的性，而目的性可以从两个方面入手，其一是发挥优势，也就是说，家长可以从孩子比较有天赋的方向选择，例如，孩子从小就表现出了对音乐的敏感和兴趣，看到有人跳舞，便会不自觉的跟着舞动，而且韵律感十足，那么，家长就可以考虑朝这个方向选择。另一个方面，是补短板。例如，有些孩子体质比较弱，可以学习一些体育项目，来增强体质，或者，有些孩子反应不是很灵敏，家长可以选择学习一些珠心算、快速记忆等课程来练习。

由于最初的目的性不同，家长在随后的培养和教育方式上也要注意要有所差异。例如，如果是为了发挥优势，那么，证明孩子在这方面是存在一定天赋的，因此，在学习上很有可能要比其他孩子快，这时，家长要注意正性鼓励，并多给孩子展示的机会，以增强其自信心，让其感受到乐趣，进而更加愿意学习；但如果是为了补短板，家长的教育方式则与前者要大不相同了。因为孩子本身便不擅长，所以在学习上难免落后于其他同学，这时家长要切记不要频繁的让孩子与他人比较，以免使孩子产生自卑感，进而对该项目出现抵触情绪。建议家长可以多以自己孩子为尺，只要比之前进步，哪怕只是一小点进步，也要给予孩子鼓励，以增强孩子的自信心，让孩子慢慢产生学习的兴趣。

在体验中发现“天赋”

上面提到，在兴趣班的选择上，可考虑选择孩子比较有天赋的项目，只是，提到“天赋”这一比较模糊的概念，不仅让一些家长犯了难，这话怎么说呢？因为，在有些家长的眼里，自己孩子就是最好的，因此，不免产生“我的孩子，什么都有天赋”的想法，还有一些比较理智的家长，也不免为如何确定孩子在某些方面有天赋而苦恼。家长可以选择用体验的方法，来确定孩子到底在哪方面比较具有天赋。“在合适的年龄给予孩子足够的信息刺激，如果孩子具有某类天赋，那么他会有所表现。”例如带孩子去听音乐会、看戏剧、看画展、读绘本，到大自然中去接触树木、花草等。作家龙应台曾说，上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让孩子去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。可以说，玩耍是天地间一切学问的根本。

选课切不可“揠苗助长”

孩子的兴趣培养应该循序渐进，不要揠苗助长，从发展心理学的角度来说，孩子的学习效果和年龄有很大的关系，不同年龄的孩子学习效果不同，例如，孩子的幼儿时期，由于此时期正是孩子性格塑造的一个关键时期，因此，家长应该更注重培养孩子的团队意识和适应能力，而不是专注于某一项或几项的兴趣上。随着孩子的年龄成长，孩子的能力水平自然会有所提升。此外，如果孩子有明显的多动倾向、情绪障碍、自闭倾向的，应为孩子选择一些感觉统合训练（感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息输入大脑，如视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。）不过，这几项心理问题对于一般人来说很难界定，因此，当孩子经常表现出多动或情绪焦虑、恐怖、抑郁等情况时，建议家长带孩子到正规的心理医院进行专业检查，以便早发现、早治疗，避免因心理问题给孩子带来更大的伤害。

最后提醒家长，切不可以为为孩子选择好兴趣班便万事大吉，在之后的学习中，家长更应参与进去，与孩子经常互动，为孩子营造一个良好的学习氛围，以增加孩子学习的兴趣。